新华网北京4月5日电（记者李春宇）记者近日从中国农业大学获悉，学校近年来整体推进师资管理机制改革，实施教师分类评价体系，旨在促进教师分类发展，激发教师队伍活力，不断完善具有“农科特色”的人才评价综合体系，助力学校“十四五”期间教师人才队伍建设。

　　据介绍，中国农业大学始终坚持“需求导向、分类考核、客观公平、便捷教师”的原则进行教师分类，统筹教学型、教学科研型、科研型教师的教学、科研和社会服务指标比重，明确正高、副高、中级及以下教师的具体任务标准，落实教授、副教授承担本科生课程、研究生公共基础课程的教学课时要求。

　　在岗位设置方面，中国农业大学增加了成果转化与社会服务型研究员岗位，鼓励教师深度参与社会服务、解决行业问题，将个人发展与学校学科建设目标和国家重大战略需求紧密结合，助力学校高质量发展和国家乡村振兴事业。

　　据了解，中国农业大学在2017年制定教学型、教学科研型、科研型教师的晋升标准，增设教辅正高级岗位，打通各类型专业技术人员晋升通道，将师德纳入基本任职条件。2021年，进一步增设成果转化与社会服务型教师岗位，逐步建立了涵盖教学、科研、社会服务的多通道教师发展机制，让各类教师都有机会脱颖而出。

　　为进一步破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的现象，中国农业大学在充分听取教师、学院意见的基础上，完善职称聘任管理规范，增加同行专家评价环节，推行代表作制度，突出业绩贡献评价导向，不再“以论文论英雄”“以数量论成就”。

　　据悉，中国农业大学将持续构建具有农科特色的多维度综合评价体系，将师德师风评价放在首位，突出教育教学成绩，有效引导教师不断提升教学研究水平和人才培育实践能力。同时，继续坚持以农科为特色，鼓励教师在一线发挥作用，努力体现中国农业大学服务国家人才需求和“三农”战略需求的使命与担当。

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责任编辑： 毕尚宏