在北京联合大学保健按摩实训课上，张琳（右）握着一位视障学生的手带她感受按摩的力度和角度（9月8日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
在北京联合大学保健按摩实训课上，张琳（右）握着一位视障学生的手带她感受按摩的力度和角度（9月8日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
在北京联合大学保健按摩实训课上，张琳（右一）为视障学生教授保健按摩课程（9月8日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
在北京联合大学保健按摩实训课上，张琳（右二）让一位视障学生摸着她的手感受按摩力度和角度（9月8日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
在北京联合大学保健按摩实训课上，张琳（前右）让一位视障学生摸着她的手感受按摩力度和角度（9月8日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
在北京联合大学保健按摩实训课上，张琳（左）指导一位视障学生的按摩动作（9月8日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
在北京联合大学针灸推拿实践教学基地，张琳展示和同事制作的针对视障学生的《病理学》触摸图谱（9月8日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
在北京鼓楼中医医院（南院区），张琳（前右）为实习的大学生讲解实际操作注意事项（9月7日摄）。
“你来，摸着我的手，感受一下手法和力度。”
手与手的触碰交流，是张琳从教二十多年来最常用的方法。
张琳1995年毕业于北京中医药大学，之后一直从事残障学生的教学工作。2011年她来到北京联合大学特殊教育学院，主要负责教授视障学生推拿治疗和保健按摩。
推拿按摩课程实践性强，尤其对视障学生来说，“眼睛看不到，需要我们手把手一个个教”。每次上课张琳都要握着学生的手，一遍遍带他们感受手法形态、力度，触摸骨骼、肌肉。
“很多人说特教老师难，可是对于视障学生来说，他们要通过反复练习形成肌肉记忆，要付出更多的努力和汗水。”
张琳的学生大多数从事推拿医疗、康复、保健、教师等工作，她希望学生通过一技之长，改变自己的生活。
新华社记者 鞠焕宗 摄
